一、當今的孩子背負著沉重的情感負擔

回想我們小時候，大部分人都生活在多子女家庭，父母很難投入過多的關注在某一個孩子身上。

但是現在的孩子是什么樣？上海這樣的城市里，一個孩子來到這個世界上，就有六個人圍著他，這六個人會把最好的付出給他。

那么六個人愛一個孩子，你能體會到這個孩子的感受嗎？你知道這個孩子的內心世界嗎？他內心里面的苦悶你知道嗎？

其實人都有一種本能，誰對自己好，他就要報恩。

部分高三的學生都是一樣的：到了高三不投入學習，整天看手機，整天看小說。

你問他想不想考大學？他回答，想，還要考好的。

那為什么不投入呢？因為他們焦慮不堪。

我只要說一句話他們就會淌眼淚，我說：“你可能考不到你覺得理想的大學，然后你會覺得實在對不起你的家長，他們對你太好了，是不是？”

孩子們一聽眼淚就淌下來。孩子們太可憐了。

我跟這些孩子說：“誰告訴你，你家長的幸福要你來負責任？孩子們，這個世界上沒有一個人可以對另外一個人的幸福負責任。比如說兩個人談戀愛，一個男的對女的說‘嫁給我吧，我會給你一生一世的幸福’，結果沒有三天就吵翻天了。孩子們，你記住，幸福是自己的主觀人生體驗。”

二、當今的孩子知識面寬廣

各位老師你不要生氣，現在的孩子他未必是要到你這里來接受知識的。好多課都有光盤，他可以買來光盤自己看，而且都是名師講的。

現在的老師沒有權威性。不像我們小時候，家里如果沒有一本書，老師就是萬寶全書，現在沒有這樣的老師。

你也別指望你做這樣的老師，或者說你可能得不到這樣老師的感受。

老師不理解這點就會打擊學生，就否定現在的學生不如過去的學生。

其實這就是時代的特征，跟不上的話，那是老師的問題。

在上海，有的孩子讀初中的時候，已經走過半個地球了。

老師在教室里面講加拿大，學生說，“我在加拿大待過很長時間，老師你去過沒有？”

那么各位，這個書怎么教？我講的都是非常實際的東西，教育要針對這些問題才能對未來的學生有用。

三、當今的孩子對個性化生活要求非常高

他們還有一個特征，個性化要求非常高。

我們小時候被教育成“你是大海里的一滴水，你是沙漠里的一粒沙”，現在的孩子是“我來過了，雁過留聲，你們怎么可以不知道我來過？”

他必須要展現個性。

那么我們的教育允許嗎？設計出來讓他展現個性的平臺了嗎？我們班級的班會課是不是提供了呢？

有一個孩子跑到我這邊，說他就是非要留長頭發(fā)，穿花衣服，校服到門口就脫掉了，結果教導主任跟他說，要不剪頭發(fā)就不要來。

后來我打電話給他班主任，我說，“你知道嗎？這個孩子的動漫知識，我連做他的小學生都不配。你把一節(jié)班會課給他，讓他展現一下做好的PPT，我相信他從此就會改變。”

這個是我們現在孩子的又一個特征所在。

如果你要壓抑他，他就抗爭�？範幍耐緩椒椒ㄊ遣灰粯拥�，有的孩子跟你打，我們叫逆反。

為什么逆反？逆反是因為你不允許他長大。

逆反有“硬抗”這樣的形式，就是你說東他一定要說西，你說要好好讀書考高中，他就跟你說要考職業(yè)學校。

那么“硬抗”還好一點，如果“軟抗”就麻煩了。

如果老師、家長“強大無比”，是“不可戰(zhàn)勝的”，孩子反抗的能量應付全部轉移到里面，結果各類精神問題都出來了，導致現在15歲以后的孩子，神經癥高發(fā)。

我們培養(yǎng)孩子健康是很要緊的，所以要充分滿足他的個性展現，我們的學校德育活動要有這樣的意識。

希望父母或者老師，可以重新了解下這代人到底需要什么？