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讀
在高考改革背景下，差別化、不確定性、個性化教育的時代即將來臨，學校將徹底從封閉走向開放，高中教育也是如此。
在高等教育大眾化時代，我們所面臨的教育情況是：孩子的差別很大，每個人都是獨特的，他們的選擇是自由的，我們要給學生提供一個多樣化、適合的入學通道。
高中教育變革時代就要到來，我們該如何面對？今天，“京城教育圈”分享山東省教育廳副廳長張志勇的這篇文章，希望能對你有所啟發(fā)。
一、高中教育價值觀變革
長期以來，高中教育變成了單一的升學教育。今天，在新高考改革背景下，學校的運行機制將會發(fā)生重大變化——現(xiàn)在的學生是圍著學校轉(zhuǎn)，學生不管在哪所學校讀書，課程表基本是一樣的。未來高考改革之后，學校要圍繞學生的需求進行課程建設(shè)，這是一個重大變化。
二、高中課程觀變革
盡管目前有些學校已經(jīng)建立選修課程體系，但有些課程開設(shè)得并不好。在新的高考制度下，選修課將會真正落地，課程將會成為學校的核心競爭力，課程建設(shè)將會成為學校面臨的重大挑戰(zhàn)。現(xiàn)在有3類課程建設(shè)將變得十分緊迫。第一類：選修課程。過去國家規(guī)定的選修課程，各地高中開設(shè)的模塊都很少，下一步部分選修課程將會納入等級考試之中，目前許多高中沒有開設(shè)這類課程。第二類：生涯規(guī)劃課程。如何將學生所學內(nèi)容與走向社會的職業(yè)規(guī)劃有機結(jié)合，是我們必須高度關(guān)注的問題。第三類：技術(shù)實踐類課程。一所高中將來如何贏得家長和學生的信賴？高中要自覺適應(yīng)市場，主動進行特色打造，特別是一些高中名校要有一批頂尖的學科和學科群，讓學生信賴學校。
三、高中課程資源供給方式變革
現(xiàn)在的學校課程資源基本上是統(tǒng)一批發(fā)式，下一步必然實行批發(fā)與定制相結(jié)合。在這種情況下，教育資源配置方式的變革有四條路徑：供給渠道從單一的學校資源，實現(xiàn)學校、家庭、社會三位一體的資源供給，即將來的課程資源絕對不是完全由高中教師自己承擔，而是有一些社會資源和家長資源進入其中。課程資源的供給方式將會從同質(zhì)化到個性化，這包括從必修課程資源到選修課程資源的供給。課程資源的供給時空要發(fā)生變化，將會從課內(nèi)資源供給到課外資源供給，從校內(nèi)資源供給到校外資源供給，供給空間是全時空的。現(xiàn)在國內(nèi)已經(jīng)開始出現(xiàn)大學課程聯(lián)盟，大學參與高中課程建設(shè)的積極性會逐步提高，我們將來也會出現(xiàn)高中課程聯(lián)盟，聯(lián)盟之間可以開放一些課程。除此之外，社會專業(yè)機構(gòu)的課程供給會逐步增加。此次高考改革，“選科、分層、走班”等，是各高考方案的亮點和關(guān)鍵詞。那么，教室資源面臨的重大挑戰(zhàn)在所難免。據(jù)有的校長測算，現(xiàn)在如果實行走班制，每所學校教室的數(shù)量要達到原來行政班教室數(shù)量的1.2至1.5倍。同時，我們也要看到，高水平實驗室、特色化課程資源配置、專業(yè)化體育基礎(chǔ)設(shè)施配置，對教室資源要求更加迫切。
四、高中教學方式變革
學科分層、選考科目、走班制教學已成為必然，專項化教學改革將在體育、美術(shù)、音樂等學科推開。再往下走，實踐教學、社團教學、項目教學都會進入高中課程改革的大潮中。
五、高中學校管理架構(gòu)變革
過去注重的過于嚴格的科層制管理體系終將被 打破，將來學�？赡軙嗟夭扇”馄交植际胶蛯I(yè)化管理模式；學校的管理機制將從單一的行政管理到多元化合作治理；學生管理方式將從行政班管理到行政班、教學班、社團管理相結(jié)合。此外，學校的課程管理、學生管理、生涯規(guī)劃和心理輔導等，都會有信息化內(nèi)容的介入；學校的教學評價、學生的學習評價、綜合素質(zhì)評價，都因信息化帶來新的內(nèi)涵。
六、高中教育與大學教育關(guān)系的變革
我們過去常常關(guān)注的是學生考了多少分能錄取到哪所學校，今后基礎(chǔ)教育和高等教育的連接直接帶來的結(jié)果，是大家從單純的分數(shù)對接到多元化成績、興趣、能力、視野等的對接。在高考改革的驅(qū)動下，大學與高中的人才培養(yǎng)連接通道將會逐步打通。
七、高中學生的評價方式變革
學校對學生的評價，必然會從量化的方式走向質(zhì)性成長的評價方式。
八、高中學校發(fā)展模式變革
當務(wù)之急要徹底改變千校一面的同質(zhì)化局面，推動整個高中教育特色化和多樣化發(fā)展。這對每一所高中學校來說，都要重新思考自己的辦學定位。
九、高中教師職業(yè)生活變革
將來整個高中教師的角色會面臨轉(zhuǎn)變：從原來的買方市場到賣方市場，過去教師是學科本位，教什么，教哪個年級、班級，學校都會統(tǒng)一安排；新的高考制度將會出現(xiàn)學生選教師的局面。每個教師都要承擔育人任務(wù)，教師要從重學科知識到重學科素養(yǎng)，從重教學到重管理，教師的管理職責會大幅度提高。教師的教學角色將趨向多元化，每個教師教一門課程的時代將徹底過去，有可能要教學科的必修課和選修課，還要帶實踐教學課程、若干社團，這對教師的復合能力提出新的挑戰(zhàn)。由此看來，師生關(guān)系將會重建，我們的教師要回到生活中，與孩子們進行社團活動、興趣研發(fā)，從而增加師生在生活中的關(guān)聯(lián)度。
十、高中教育支持系統(tǒng)變革
如今，我們必須為學校提升專業(yè)化水平、擁有一定的自主權(quán)提供空間，教育與生活的聯(lián)結(jié)會加強，社會教育資源也要向?qū)W校開放。因此，回應(yīng)這次改革，必須進行全社會系統(tǒng)的資源動員，新一輪高考改革對政府、基礎(chǔ)教育、高等教育、考試機構(gòu)、社會都將帶來挑戰(zhàn)，而我們的教育，也必然在回應(yīng)挑戰(zhàn)中迎來變革契機。